Page 306 - LAY
P. 306
W]Z\IV\ RM XZM[[MV\IQ[ Y]MTY]M[ LQٺuZMVKM[ L¼I\\Q\]LM[ De fait, leurs réponses prouvaient qu’ils n’étaient pas tous
vraiment préoccupés par ces sujets essentiels.
MV\ZMTM[uTv^M[L]UQTQM]IOZQKWTMM\KM]`LM[uTv^M[u\]LQIV\[
des Beaux-Arts où j’enseignais, mais leur implication Leurs prises de conscience ont sûrement depuis évolué,
n’en était pas moindre. Ce fût même une surprise que de comme elles évoluent nécessairement dans beaucoup de
sociétés !
KWUX\MZ ® MVOIOMUMV\[ ^WTWV\IQZM[ ¯ ÅTTM[ M\ OIZtWV[
Ces témoignages étaient présentés sur un écran TV
^MVIV\LMLQٺuZMV\M[[MK\QWV[ central, inséré dans un grand arc de cercle, à l’image de
Ma règle du jeu, je l’ai énoncée dans les classes du lycée notre champ de vision dans un paysage.
d’Yvetot par une intrusion incongrue, entrant et poussant j\IQMV\ ILLQ\QWVVuM[ LIV[ TM OZIVL M[XIKM L] PITT
une drôle de brouette hérissée de cadres singuliers sur tiges, d’accueil, deux autres « installations » présentant diverses
le tout en métal brinquebalant. Surprise, rire… écoutes et vues de paysages de l’Histoire de l’Art, des cartes postales,
échanges ! etc.
Je voulais absolument l’implication de chacun dans le Pour nous les « artistes », nous avons tous pu mener à
processus créatif, instaurer un protocole, qui permettrait la terme nos projets, en adéquation avec nos langages propres,
réalisation d’une vraie « œuvre commune ». nos concepts, nos matériaux… à l’époque !
Le médium : la vidéo. )] UWUMV\ ÅVIT TWZ[ LM[ ^MZVQ[[IOM[ TI LuKW]^MZ\M
Le titre : « VIVRE(E)… voir-entendre-toucher ».
1 : leur choix d’un cadrage de « paysage » essentiellement, LM[I]\ZM[¶]^ZM[IKWVÅZUuTM[OZIVLM[[QVO]TIZQ\u[M\TM[
entre Yvetot et Veulette, richesses de nos pratiques.
2 : leur « identité » chacun se présentant en se nommant
devant le cadre choisi très précisément, de dos puis de face, Réussite ?! J’ose le mot. Elle est le fruit, essentiellement,
3 : le « toucher » au choix (herbe, engin, arbre, animal…),
LM TI KWVRWVK\QWV LM Lu[QZ[ L¼uVMZOQM[ LM KWVÅIVKM[
" ® MV\MVLZM ¯ MVÅV TM[ Y]M[\QWV[ZuXWV[M[ JI[uM[ []Z mutuelles, gérées par une organisation claire, de part et
le mot culture, agriculture, sur le métier, sur des choix de d’autre.
plantes et d’animaux, puis sur des mots tels qu’écologie,
environnement, culture biologique. ,uKW]TM LM KM\\M M`XuZQMVKM ]V []XXWZ\ LM ZuÆM`QWV[
exemplaire : le livre DEPAYSEMENTS. Textes de Philippe
Chacun s’exprimait donc là avec sa personnalité, ses Ripoll et les entretiens avec les artistes, organisateurs et
décideurs.
IٻZUI\QWV[M\[M[LW]\M[[I[MV[QJQTQ\u°
Constat évident de Philippe Ripoll : « …il est à noter Le tout est illustré, poétiquement documenté, par les
photographies de Clovis Prévost, observateur sensible,
que la plupart des élèves ont répondu avec beaucoup de
précision dans leurs choix de paysages et de cadrages, et avec uTWY]MV\LMLQٺuZMV\M[XPI[M[LM[XZWKM[[][KZuI\QN[
bien plus de déterminations que dans leur parole aux cours Merci. Merci de nous avoir permis, à nous les « artistes-
des entretiens. Signe des temps où le langage de l’image est
devenu plus spontané que l’usage de la langue ». résidents », d’authentiques quêtes artistiques dans ces sept
lycées d’enseignement agricole. Nous avons joué, librement,
Il était pour moi impératif de poser ces questions à de notre rôle d’aiguillon, stimulant les sensibilités, bousculant
futur(e)s responsables dans ce vaste domaine de l’agriculture, les habitudes, nous obligeant à dépasser chacun, de part et
de l’industrie agro-alimentaire… d’autre, nos quant-à-soi, nos certitudes…
=VMXMV[uM\W]\MXIZ\QK]TQvZMXW]Z)TIQV;QTTaM\2IKY]M[
Asserin, qui nous ont quittés bien trop tôt ».
304
vraiment préoccupés par ces sujets essentiels.
MV\ZMTM[uTv^M[L]UQTQM]IOZQKWTMM\KM]`LM[uTv^M[u\]LQIV\[
des Beaux-Arts où j’enseignais, mais leur implication Leurs prises de conscience ont sûrement depuis évolué,
n’en était pas moindre. Ce fût même une surprise que de comme elles évoluent nécessairement dans beaucoup de
sociétés !
KWUX\MZ ® MVOIOMUMV\[ ^WTWV\IQZM[ ¯ ÅTTM[ M\ OIZtWV[
Ces témoignages étaient présentés sur un écran TV
^MVIV\LMLQٺuZMV\M[[MK\QWV[ central, inséré dans un grand arc de cercle, à l’image de
Ma règle du jeu, je l’ai énoncée dans les classes du lycée notre champ de vision dans un paysage.
d’Yvetot par une intrusion incongrue, entrant et poussant j\IQMV\ ILLQ\QWVVuM[ LIV[ TM OZIVL M[XIKM L] PITT
une drôle de brouette hérissée de cadres singuliers sur tiges, d’accueil, deux autres « installations » présentant diverses
le tout en métal brinquebalant. Surprise, rire… écoutes et vues de paysages de l’Histoire de l’Art, des cartes postales,
échanges ! etc.
Je voulais absolument l’implication de chacun dans le Pour nous les « artistes », nous avons tous pu mener à
processus créatif, instaurer un protocole, qui permettrait la terme nos projets, en adéquation avec nos langages propres,
réalisation d’une vraie « œuvre commune ». nos concepts, nos matériaux… à l’époque !
Le médium : la vidéo. )] UWUMV\ ÅVIT TWZ[ LM[ ^MZVQ[[IOM[ TI LuKW]^MZ\M
Le titre : « VIVRE(E)… voir-entendre-toucher ».
1 : leur choix d’un cadrage de « paysage » essentiellement, LM[I]\ZM[¶]^ZM[IKWVÅZUuTM[OZIVLM[[QVO]TIZQ\u[M\TM[
entre Yvetot et Veulette, richesses de nos pratiques.
2 : leur « identité » chacun se présentant en se nommant
devant le cadre choisi très précisément, de dos puis de face, Réussite ?! J’ose le mot. Elle est le fruit, essentiellement,
3 : le « toucher » au choix (herbe, engin, arbre, animal…),
LM TI KWVRWVK\QWV LM Lu[QZ[ L¼uVMZOQM[ LM KWVÅIVKM[
" ® MV\MVLZM ¯ MVÅV TM[ Y]M[\QWV[ZuXWV[M[ JI[uM[ []Z mutuelles, gérées par une organisation claire, de part et
le mot culture, agriculture, sur le métier, sur des choix de d’autre.
plantes et d’animaux, puis sur des mots tels qu’écologie,
environnement, culture biologique. ,uKW]TM LM KM\\M M`XuZQMVKM ]V []XXWZ\ LM ZuÆM`QWV[
exemplaire : le livre DEPAYSEMENTS. Textes de Philippe
Chacun s’exprimait donc là avec sa personnalité, ses Ripoll et les entretiens avec les artistes, organisateurs et
décideurs.
IٻZUI\QWV[M\[M[LW]\M[[I[MV[QJQTQ\u°
Constat évident de Philippe Ripoll : « …il est à noter Le tout est illustré, poétiquement documenté, par les
photographies de Clovis Prévost, observateur sensible,
que la plupart des élèves ont répondu avec beaucoup de
précision dans leurs choix de paysages et de cadrages, et avec uTWY]MV\LMLQٺuZMV\M[XPI[M[LM[XZWKM[[][KZuI\QN[
bien plus de déterminations que dans leur parole aux cours Merci. Merci de nous avoir permis, à nous les « artistes-
des entretiens. Signe des temps où le langage de l’image est
devenu plus spontané que l’usage de la langue ». résidents », d’authentiques quêtes artistiques dans ces sept
lycées d’enseignement agricole. Nous avons joué, librement,
Il était pour moi impératif de poser ces questions à de notre rôle d’aiguillon, stimulant les sensibilités, bousculant
futur(e)s responsables dans ce vaste domaine de l’agriculture, les habitudes, nous obligeant à dépasser chacun, de part et
de l’industrie agro-alimentaire… d’autre, nos quant-à-soi, nos certitudes…
=VMXMV[uM\W]\MXIZ\QK]TQvZMXW]Z)TIQV;QTTaM\2IKY]M[
Asserin, qui nous ont quittés bien trop tôt ».
304
