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rer en interaction avec les autres, écouter,
prendre la parole en public, argumenter,
travailler en groupe… L’accent est mis sur
l’apprentissage de la démocratie.

Ces trois objectifs s’articulent autour
d’activités pluridisciplinaires avec de
nombreuses autres disciplines. L’éducation
socioculturelle est au cœur de nombreux
enseignements.

Pour les mener à bien les méthodes de
l’éducation nouvelle sont privilégiées :
notamment la pédagogie de/du projet. Cette
pédagogie active est exercée sans manuel
scolaire : « une absence compréhensible
et souhaitable du fait de la diversité des
EJCORU GV FG NC FKFCEVKSWG URÅEKƂSWG FG
cette composante de formation ».

Les réalisations, les activités et les projets
sont si nombreux qu’il est bien évidemment
impossible de tous les référencer. Les études
de milieu qui s’apparentent aujourd’hui
aux stages « Territoire, Développement,
Ressources et Produits », Option en
seconde EATDD (Écologie, Agriculture,
Territoire et Développement Durable) ou
EATC (Écologie, Agriculture, Territoire et
Citoyenneté), Module d’Initiative Locale, les
#EVKXKVÅU ¥FWECVKXGU GV &KXGTUKƂÅGU NGU 275
(Projet d’Utilité Sociale) en BEPA, les Projets
d’Initiative et de Communication des BTSA.
Les ateliers de pratiques artistiques avec des
artistes en résidence. Les Espaces laissés à
l’Initiative des Enseignants (EIE) concourent
aussi à la mise en place de projets qui se
poursuivent dans le cadre de l’animation.

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